عند تعلم لغة جديدة فإن الدماغ يستفيد من قواعد اللغة الأم

استطاع باحثون من نايميخين ولأول مرةٍ أن يلتقطوا صورًا للدماغ خلال الساعات الأولى والأيام الأولى من مراحل تعلم لغةٍ جديدة، يستخدم العلماء لغةً اصطناعيةً لها تراكيب حقيقية، من أجل إثبات كيف أن المعلومات اللغوية متكاملةٌ في نفس مناطق الدماغ التي تستخدم فيها اللغة الأم.

يعتبر تعلم لغةٍ جديدةٍ أمرًا غير يسير، فهي تحتاج إلى مهارات تذكّر الكلمات الجديدة، وتعلم كيفية وضع تركيب هذه الكلمات مع بعضها بطريقةٍ نحويةٍ سليمة، وتحقيق التكامل ما بين هذه الكلمات بحسب المعرفة اللغوية الحالية. 

في دراسةٍ جديدةٍ قام بها باحثون في معهد دوندرز ومعهد ماكس بلانك للّسانيات النفسية Psycholinguistics، رصد الباحثون هذه المهارات عن طريق التصوير الدماغي، بينما كان المتحدثون باللغة الهولندية (وهي لغتهم الأم) يتعلمون لغةً مصطنعةً اسمها "ألاينيز" Aleinese.

كان الاكتشاف الأكبر هو أن الدماغ يبالي ويهتم بمسألة ما إذا كانت الخصائص النحوية للغة الجديدة -وفي هذه الحالة، ترتيب الكلام كان هو الخاصية النحوية الجديدة- تشابه الخصائص النحوية للغة الأم. وإن كانتا متشابهتين، فإن الدماغ يستخدم قواعده النحوية في تعلم اللغة الجديدة، أما إذا كان ترتيب الكلمات للُّغة الجديدة يختلف عن اللغة الأم، فإن دماغك سيحتاج وقتئذٍ إلى بناء ذخيرةٍ قواعديةٍ جديدة.

وللمرة الأولى هنا، استطاع الباحثون إثبات أن الدماغ يستفيد في حال استطاع استخدام مزايا اللغة الأم عند تعلم اللغة الجديدة.

"الرجل يصور المرأة" - Josa komi oku

تتكون الألاينيز من مجموعةٍ من الكلمات مثل "josa" وتعني "امرأة"، و "komi" وتعني "رجل"، و "oku" وتعني "يصوّر". 

يمكن لهذه الكلمات أن تُجمع بترتيبٍ معين، والذي قد يتوافق وقد لا يتوافق مع الترتيب الهولندي للكلمات، فعلى سبيل المثال، الجملة Komi oku josa (رجل يصور امرأة)، والجملة Josa komi oku (امرأة رجل يصور) تحملان معنى واحدًا، وهو (الرجل يصور المرأة). 

تتوافق الجملة الأولى مع الترتيب الهولندي (والإنجليزي) للكلمات، ولكن الثانية لا تتوافق معه، قرأ المشاركون جملًا بترتيبٍ معهودٍ للكلمات وأخرى بترتيبٍ غير معهود، وكان كلٌ من الجمل مصحوبًا بصورٍ توضح المعنى (انظر الصورة أدناه).